Juego dramático como estrategia lúdica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del grado cuarto del Centro Educativo Americano Sincelejo 2024 / Luz Mery Hernández González, Ledys Del Socorro Romero Anaya y Karen Villeros Serrano ; directora, Ángela María Arrieta Fontalvo.

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La investigación titulada el juego dramático como estrategia lúdica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del grado cuarto del Centro Educativo Americano Sincelejo se enfocó en el análisis del nivel de comprensión lectora de los estudiantes.Frente a esto se encontró que los estudiantes de dicho grado presentaban falencias en el nivel crítico, esto fue detectado a través de una guía de preguntas, por ello se inició con una búsqueda de estrategias para ayudar a contrarrestar dicha problemática las cuales se basaron en actividades de juego dramático donde el alumnado se involucró de forma participativa. Luego de la implementación de dichas actividades (Recreación de historias, elección de roles e implementación de la caja sorpresa) se llevó a cabo otra guía de preguntas en la cual los estudiantes mostraron mejoría en cuanto a lectura crítica con resultados positivos, lo cual ellos dieron cuenta a través de una entrevista semiestructurada, la cual permitió examinar los avances que tuvieron los estudiantes y cómo se sintieron frente a las actividades teniendo en cuenta ciertos criterios evaluados. El trabajo.

The research entitled dramatic play as a playful strategy to improve reading comprehension in fourth grade students at the Sincelejo American Educational Center focused on the analysis of the students' level of reading comprehension.Faced with this, it was found that the students of said grade had shortcomings at the critical level, this was detected through a guide of questions, which is why it began with a search for strategies to help counteract said problem, which were based on activities. Dramatic game where the students got involved in a participatory way. After the implementation of these activities (recreation of stories, choice of roles and implementation of the surprise box), another guide of questions was carried out in which the students showed improvement in terms of critical reading with positive results, which they gave account through a semi-structured interview, which allowed us to examine the progress that the students made and how they felt about the activities taking into account certain evaluated criteria. El trabajo.

Especialización en Investigación e Innovación Educativa